Qu'est-ce qu'un plan 504, qui est admissible et comment peut-il aider à soutenir l'apprentissage ?

Apprenez tout sur les plans 504 à l’école – depuis qui est admissible et comment démarrer le processus jusqu’aux aménagements auxquels vous pouvez vous attendre pour votre enfant.

Si vous avez un enfant qui a du mal à s'épanouir et à apprendre dans une classe typique, un plan 504 peut lui être bénéfique. Et même si vous avez peut-être entendu le terme, à moins que vous n'ayez un enfant plus âgé qui en a déjà un, il y a de fortes chances que vous vous demandiez : qu'est-ce qu'un plan 504 et comment peut-il profiter à mon enfant ?

« Dans l'enseignement public, un plan 504 est un plan formel qui documente les aménagements pour un élève handicapé, lui donnant un accès égal à l'apprentissage aux côtés de ses pairs dans une classe d'enseignement général », explique Jennifer Bernheim, fondatrice de Right to Read Advocacy. "Idéalement, le plan 504 supprime tous les obstacles à l'apprentissage."

Ici, Bernheim et d'autres experts en éducation expliquent ce qu'est un plan 504, comment en mettre un en place pour votre enfant à l'école et plus encore.

Un plan 504 offre « aux enfants ayant des besoins spéciaux qui ne sont pas admissibles aux services d'éducation spécialisée l'accès à des aménagements sur mesure et à des expériences d'apprentissage modifiées », explique Christopher Hathaway, ancien administrateur d'école indépendante et fondateur et PDG d'Advantage Ivy Tutoring.

"Le nom découle de l'article 504 de la loi sur la réadaptation de 1973 – une loi fédérale sur les droits civils qui sert à prévenir la discrimination à l'égard des Américains handicapés", poursuit Hathaway, ajoutant : "Les plans 504 s'étendent à tout enfant présentant un handicap qui limite une vie majeure. activité et interfère avec la capacité d’apprentissage de cet enfant.

Il est important de noter que même si les écoles privées qui ne reçoivent pas de financement public ne sont pas tenues de fournir des plans 504, beaucoup proposent des aménagements spéciaux (similaires au cadre 504) aux enfants lorsqu'ils sont munis de documents.

Comme l’expliquent les enfants et adultes atteints du trouble déficitaire de l’attention/hyperactivité (CHADD) : « Pour les élèves inscrits dans des écoles privées, les droits éducatifs peuvent être établis par les lois de chaque État ou par ces écoles privées elles-mêmes, mais les lois fédérales sur l’éducation ne s’appliquent pas nécessairement. »

«Pour être admissible à un plan 504, un enfant doit avoir un handicap qui interfère avec sa capacité d'apprendre dans une classe d'enseignement général», explique Hathaway. Cependant, il est important de noter que, contrairement aux plans d'éducation individualisés (PEI), qui nécessitent des conditions spécifiques pour être admissibles (nous en parlerons plus tard), les plans 504 peuvent être nuancés et les critères ne se limitent pas strictement aux différences d'apprentissage et/ou de réflexion. .

"Pour être admissible à un plan 504, un enfant doit avoir un handicap qui interfère avec sa capacité à apprendre dans une classe d'enseignement général."

« Le « handicap » inclut toute condition, physique ou mentale, qui limite considérablement une activité majeure de la vie », poursuit Hathaway, notant que « l'activité majeure de la vie » peut inclure « la marche, la parole, la respiration, l'apprentissage, la lecture, la communication et/ou la réflexion ». »

Par exemple, un étudiant peut être admissible à un plan 504 s'il souffre d'un problème de santé mentale, comme l'anxiété, ou d'un problème physique, comme une déficience visuelle ou auditive, ou d'une blessure physique permanente, explique Deb Harrison, spécialiste de la croissance et du changement en éducation. consultante et maman de deux enfants avec des plans 504.

D'autres conditions de différence non liées à l'apprentissage qui peuvent qualifier un étudiant pour un plan 504 sont :

Selon le niveau de soutien nécessaire, le trouble déficitaire de l'attention avec hyperactivité (TDAH) est une condition qui peut qualifier un enfant pour un 504 ou un IEP.

«Si un élève handicapé a besoin d'aménagements pour pouvoir apprendre dans une classe d'enseignement général, ce qui signifie qu'il a besoin de changements dans sa façon d'apprendre, il peut alors être admissible à un plan 504», note Bernheim.

Tout comme les critères requis pour répondre à un 504 sont larges, les aménagements le sont aussi. La principale chose à noter, cependant, est que les soutiens de votre enfant doivent lui être spécifiques.

« Les modifications qu'un élève reçoit devraient être déterminées par son handicap et devraient être spécifiques aux besoins d'apprentissage de cet enfant en classe », explique Bernheim. « Un élève atteint de TDA peut bénéficier d'aménagements tels que des pauses fréquentes, des sièges préférentiels, 50 % de temps en plus pour les tests et les quiz, l'accès à un environnement de test alternatif, un aperçu des notes avant le cours, un renforcement positif et/ou des enregistrements quotidiens des enseignants pour soutenir les compétences fonctionnelles exécutives.